กำลังเตรียมเว็บ…
ข้ามไปเนื้อหาหลัก
คณิตศาสตร์ระดับ ป.5–ป.6ป.5–ป.6

บัญญัติไตรยางศ์

อ่านทำไม

บัญญัติไตรยางศ์คือวิธีคิดที่บอกว่า «รู้ค่าของจำนวนหนึ่ง แล้วจะหาค่าของอีกจำนวนหนึ่งได้อย่างไร» — เป็นเครื่องมือที่ใช้บ่อยในโจทย์ชีวิตจริงของข้อสอบเข้า ม.1 เช่น ซื้อของตามน้ำหนัก คิดสูตรอาหาร ประมาณน้ำมันที่ต้องใช้ และแบ่งงานกันทำ วิธีนี้เป็น «ญาติใกล้» ของโจทย์สัดส่วน (ดู math-ratio.md หัวข้อ math-ratio-04) ข้อสอบไม่ได้ออกเป็นข้อ ๆ ว่า «จงใช้บัญญัติไตรยางศ์» แต่ซ่อนอยู่ในโจทย์หลายหัวข้อ จึงต้องคิดเป็นขั้นตอนให้เป็น

เรื่องย่อยที่ 1

การหาค่าตัวแปรเดียวด้วยบัญญัติไตรยางศ์

องค์ความรู้

  • บัญญัติไตรยางศ์ คือวิธีหาค่าที่ต้องการโดยหา ค่าของ 1 หน่วย ก่อน แล้วจึงคูณกลับไปหาจำนวนที่โจทย์ถาม — ชื่อ «ไตรยางศ์» สื่อว่าคิดจากจำนวนที่รู้อยู่สามจำนวน
  • ขั้นตอนมี 3 ขั้น
    1. ตั้งชื่อปริมาณทั้งสองฝ่ายให้ตรงกัน (เช่น จำนวนชิ้น กับ ราคา)
    2. หาค่าของ 1 หน่วย ด้วยการ หาร จำนวนที่รู้ด้วยจำนวนหน่วยของมัน
    3. หาค่าที่โจทย์ถามด้วยการ คูณ ค่าของ 1 หน่วยด้วยจำนวนหน่วยที่ต้องการ
  • ใช้กับกรณีที่ปริมาณสองอย่าง เพิ่มพร้อมกันหรือลดพร้อมกัน — ซื้อมากขึ้นย่อมจ่ายมากขึ้น เดินทางไกลขึ้นย่อมใช้เวลามากขึ้น (ม.ต้น จะเรียกกรณีนี้ว่า «แปรผันตรง»)
  • ใช้กับกรณีที่ปริมาณอย่างหนึ่ง เพิ่มขึ้น แต่อีกอย่างกลับลดลง เช่น จำนวนช่างทาสีกับจำนวนวันที่ใช้ให้เสร็จ จำนวนเครื่องพิมพ์กับเวลาพิมพ์ (ม.ต้น จะเรียกกรณีนี้ว่า «แปรผกผัน») — ให้คิดเป็น «งานรวม» ก่อน (จำนวนคน ×\times จำนวนวัน หรือ จำนวนเครื่อง ×\times จำนวนนาที) แล้วจึงหารด้วยจำนวนใหม่ (โจทย์งานแบบนี้มีอีกตัวอย่างใน math-num.md หัวข้อ math-num-06)
  • เขียนเป็นตาราง 2 แถวช่วยไม่ให้สับสนได้ แถวบนคือชื่อปริมาณ แถวล่างคือจำนวนพร้อมหน่วย โดยตั้งจำนวนที่รู้ทั้งสองไว้ตรงกันก่อน
  • ตรวจคำตอบเสมอ ด้วยการเทียบเป็นอัตราส่วนหรือการคูณไขว้ และดูด้วยสามัญสำนึกว่าค่าที่ได้มากหรือน้อยกว่าค่าเดิมตามที่ควรเป็น

ตัวอย่างและวิธีคิด

  • ของมากขึ้น ราคาก็มากขึ้น — ดินสอ 5 แท่งราคา 40 บาท ดินสอ 8 แท่งราคาเท่าไร → 1 แท่ง =40÷5=8= 40 \div 5 = 8 บาท → 8 แท่ง =8×8=64= 8 \times 8 = 64 บาท
  • จำนวนน้อยลง — ปากกา 6 ด้ามราคา 90 บาท ปากกา 4 ด้ามราคาเท่าไร → 1 ด้าม =90÷6=15= 90 \div 6 = 15 บาท → 4 ด้าม =4×15=60= 4 \times 15 = 60 บาท
  • ตรวจด้วยการคูณไขว้ — 5:40=8:645 : 40 = 8 : 64 → 5×64=3205 \times 64 = 320 และ 40×8=32040 \times 8 = 320 เท่ากัน จึงถูกต้อง
  • กรณีที่คนมากขึ้นแต่เวลาลดลง — ช่าง 8 คน ทาสีเสร็จใน 6 วัน ถ้าใช้ช่าง 12 คน ความสามารถเท่ากัน จะเสร็จในกี่วัน → งานรวม =8×6=48= 8 \times 6 = 48 คน-วัน → 48÷12=448 \div 12 = 4 วัน (จำไว้ว่าคนมากขึ้นต้องใช้เวลาน้อยลง คำตอบ 4 วันจึงสมเหตุสมผล)

ภาพและไดอะแกรม

flowchart TD
    A[โจทย์ให้ค่าของจำนวนหนึ่ง และถามค่าของอีกจำนวน] --> B[ตั้งชื่อปริมาณสองฝ่ายให้ตรงกัน เช่น ชิ้น กับ บาท]
    B --> C[หาค่าของ 1 หน่วย ด้วยการหาร]
    C --> D{ปริมาณสองฝ่ายเพิ่มพร้อมกันหรือไม่}
    D -->|เพิ่มพร้อมกัน| E[คูณค่าของ 1 หน่วยด้วยจำนวนที่ต้องการ]
    D -->|อย่างหนึ่งเพิ่มอีกอย่างลด| F[คูณค่าสองอย่างเข้าด้วยกันเป็นงานรวม แล้วหารด้วยจำนวนใหม่]
    E --> G[ตอบพร้อมหน่วย]
    F --> G
    G --> H[ตรวจด้วยการคูณไขว้และดูความสมเหตุสมผล]

คำบรรยายภาพ: ผังขั้นตอนการใช้บัญญัติไตรยางศ์ เริ่มจากตั้งชื่อปริมาณสองฝ่ายให้ตรงกัน หาค่าของ 1 หน่วยด้วยการหาร แล้วแยกทางตามลักษณะของโจทย์ ถ้าปริมาณสองฝ่ายเพิ่มพร้อมกันให้คูณค่าของ 1 หน่วยด้วยจำนวนที่ต้องการ แต่ถ้าอย่างหนึ่งเพิ่มอีกอย่างลดให้คิดเป็นงานรวมก่อนแล้วหารด้วยจำนวนใหม่ สุดท้ายตอบพร้อมหน่วยและตรวจคำตอบด้วยการคูณไขว้

เรื่องย่อยที่ 2

โจทย์ปัญหาบัญญัติไตรยางศ์ในชีวิตจริง

องค์ความรู้

  • โจทย์ชีวิตจริงที่ใช้วิธีนี้บ่อย: ซื้อของตามน้ำหนักหรือจำนวน · สูตรอาหารและขนม · การเดินทางกับปริมาณน้ำมัน · งานกับจำนวนคนหรือเครื่องจักร · เครื่องพิมพ์กับเวลาที่ใช้
  • ภาษาที่โจทย์ใช้มักเป็น «ถ้า ... แล้ว ... จะเป็นเท่าไร» หรือ «จงหาว่า ... กี่ ...»
  • วิธีคิดที่ปลอดภัยที่สุดคือหาค่า ต่อหน่วย ให้ได้ก่อน เช่น ราคาต่อ 1 ชิ้น · ปริมาณต่อ 1 จาน · ระยะทางต่อน้ำมัน 1 ลิตร · ปริมาณงานต่อ 1 คน แล้วจึงคูณกลับ
  • เลขที่ได้จากการหารต่อหน่วยอาจเป็นทศนิยมหรือเศษส่วน — ยังใช้วิธีเดียวกันได้ อย่าปัดทิ้งกลางทาง ให้ปัดที่คำตอบสุดท้ายตามที่โจทย์ต้องการ
  • ต้องเขียน หน่วย กำกับทุกบรรทัด และหน่วยของคำตอบต้องตรงกับที่โจทย์ถาม
  • ถ้าโจทย์ให้ข้อมูลเกินมา ให้เลือกใช้เฉพาะปริมาณที่สัมพันธ์กันจริง ข้อมูลที่ไม่เกี่ยวกับคู่ที่ถามให้ตัดทิ้ง

ตัวอย่างและวิธีคิด

  • ซื้อของตามจำนวน — ไข่ 10 ฟอง ราคา 45 บาท ไข่ 14 ฟองราคาเท่าไร → 1 ฟอง =45÷10=4.50= 45 \div 10 = 4.50 บาท → 14 ฟอง =14×4.50=63= 14 \times 4.50 = 63 บาท
  • การเดินทางกับน้ำมัน — รถยนต์วิ่งได้ 80 กิโลเมตรเมื่อใช้น้ำมัน 5 ลิตร ถ้ามีน้ำมัน 12 ลิตร จะวิ่งได้กี่กิโลเมตร → 1 ลิตรวิ่งได้ 80÷5=1680 \div 5 = 16 กิโลเมตร → 12 ลิตรวิ่งได้ 12×16=19212 \times 16 = 192 กิโลเมตร
  • สูตรอาหาร — ขนมสูตรหนึ่งทำได้ 12 ชิ้น ใช้แป้ง 250 กรัม ถ้าทำ 30 ชิ้น ต้องใช้แป้งกี่กรัม → 1 ชิ้นใช้แป้ง 250÷12250 \div 12 กรัม → 30 ชิ้นใช้ 30×25012=62530 \times \frac{250}{12} = 625 กรัม
  • ตรวจด้วยการคูณไขว้ — 1212 ชิ้น :250: 250 กรัม =30= 30 ชิ้น :625: 625 กรัม → 12×625=7,50012 \times 625 = 7{,}500 และ 250×30=7,500250 \times 30 = 7{,}500 เท่ากัน จึงถูกต้อง

ภาพและไดอะแกรม

สถานการณ์ ปริมาณที่รู้ ค่าต่อ 1 หน่วย คำตอบ
ไข่ 14 ฟอง 10 ฟอง = 45 บาท 4.50 บาทต่อฟอง 63 บาท
น้ำมัน 12 ลิตร 5 ลิตร = 80 กม. 16 กม.ต่อลิตร 192 กม.
ขนม 30 ชิ้น 12 ชิ้น = 250 กรัม ประมาณ 20.83 กรัมต่อชิ้น 625 กรัม
ช่าง 12 คน 8 คน = 6 วัน งานรวม 48 คน-วัน 4 วัน

คำบรรยายภาพ: ตารางสรุปโจทย์บัญญัติไตรยางศ์ 4 สถานการณ์ โดยแสดงปริมาณที่โจทย์ให้ ค่าต่อ 1 หน่วยที่คำนวณได้ และคำตอบสุดท้าย สังเกตว่าสามแถวแรกเป็นกรณีที่ปริมาณสองอย่างเพิ่มพร้อมกัน จึงหาค่าต่อหน่วยด้วยการหารแล้วคูณกลับ ส่วนแถวสุดท้ายเป็นกรณีที่คนมากขึ้นแต่ใช้เวลาน้อยลง จึงต้องคูณเป็นงานรวมก่อนแล้วจึงหาร

ภาพโจทย์บัญญัติไตรยางศ์จากไข่ 10 ฟองราคา 45 บาท หาค่าราคาไข่ 14 ฟอง โดยผ่านค่าต่อฟอง 4.50 บาท

คำบรรยายภาพ: ภาพของในตลาดสองกอง กองแรกคือไข่ 10 ฟองพร้อมป้ายราคา 45 บาท กองที่สองคือไข่ 14 ฟองพร้อมเครื่องหมายคำถาม และมีลูกศรตรงกลางชี้ไปที่ค่าต่อฟองซึ่งคำนวณได้ 4.50 บาท

ข้อควรระวัง

  • ต้องหาค่าของ 1 หน่วยก่อนเสมอ — ข้ามขั้นนี้แล้วคูณตรง ๆ โอกาสพลาดสูง และต้องแน่ใจว่า «1 หน่วย» เป็นหน่วยของปริมาณที่โจทย์ถามจริง ๆ
  • แยกให้ออกว่าโจทย์เป็นแบบ «เพิ่มพร้อมกัน» หรือ «เพิ่มแล้วอีกอย่างลด» — ของมากขึ้นจ่ายมากขึ้น (เพิ่มพร้อมกัน) แต่คนมากขึ้นใช้เวลาน้อยลง (เพิ่มแล้วลด) ถ้าหยิบสูตรผิดด้าน คำตอบจะกลับทิศทันที
  • หน่วยต้องตรงกันทั้งสองฝ่าย — ถ้าฝ่ายหนึ่งเป็นชั่วโมง อีกฝ่ายเป็นนาที ต้องแปลงให้เป็นหน่วยเดียวกันก่อนเริ่มคิด
  • อย่าปัดเศษกลางทาง — เลขต่อหน่วยอย่าง 250÷12250 \div 12 ให้เก็บไว้แล้วคูณก่อน ปัดที่คำตอบสุดท้ายตามที่โจทย์กำหนด
  • ตรวจคำตอบด้วยการคูณไขว้และสามัญสำนึก — คำตอบต้องสอดคล้องกับสถานการณ์จริง เช่น ซื้อของมากขึ้นต้องจ่ายเงินมากขึ้น ไม่ใช่ลดลง

แหล่งอ้างอิงและตัวชี้วัด

  • ขอบเขตสอบ: ../_ref/ขอบเขตสอบเข้า-ม1/ลิสต์เนื้อหา/คณิตศาสตร์.csv (ลำดับ 33–34)
  • ตัวชี้วัด ป.6: ไม่มีตัวชี้วัดชั้น ป.6 ที่ระบุ «บัญญัติไตรยางศ์» โดยตรง (ดู ../_ref/p6-indicators.md) — เป็นวิธีคิดที่ใช้กับตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/11 และ ป.6/12 (โจทย์ปัญหาอัตราส่วนและร้อยละ)
  • ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (สพฐ.) — https://academic.obec.go.th/images/document/1580786328_d_1.pdf
  • หน้า hub หลักสูตร สสวท.: https://www.ipst.ac.th/curriculum

อ่านสรุปเนื้อหาหัวข้อนี้ครบแล้ว

พร้อมลองทำโจทย์เพื่อประเมินความเข้าใจและสะสมเหรียญรางวัลแล้วหรือยัง?